300 руб.
Оформите заявку на приобретение работы, мы свяжемся с вами в ближайшее
время и ответим на все интересующие вопросы.
***ВАЖНО*** Перед покупкой запустите тест и сверьте подходят ли эти ответы именно Вам***
После покупки Вы получите файл с ответами на вопросы которые указаны ниже:
Оглавление
1. … – это способность анализировать свои суждения и поступки с точки зрения их соответствия замыслу и условиям деятельности
* рефлексия
*воображение
*мышление
*самооценка
2. … поведение проявляется в сверхдисциплинированности, в беспрекословном и некритическом подчинении требованиям взрослых и сверстников
*демонстративное
*агрессивное
*инфантильное
* конформное
*гиперактивное
3. … поведение проявляется в том, что в поведении ребенка сохраняются черты, присущие более раннему возрасту, в его неспособности принять самостоятельное решение, выполнить какое-либо действие
*демонстративное
*агрессивное
* инфантильное
*конформное
*гиперактивное
4. … связана с именем Конрада Лоренца, который рассматривал человека как продукт биологической эволюции и естественного отбора и считал, что жизнь человека принципиально не отличается от жизни других животных
* этологическая теория
*теория конвергенции (теория двух факторов)
*эпигенетическая теория
*теория социального научения
5. … эксперимент направлен на искусственное воссоздание (моделирование) процесса психического развития и целью имеет изучение условий и закономерностей происхождения того или иного психического новообразования
*лабораторный
*естественный
*констатирующий
* формирующий
6. … эксперимент предполагает создание искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство может быть лучше всего оценено, и проводится в специально оборудованном помещении
* лабораторный
*естественный
*констатирующий
*формирующий
7. … - это психический процесс обобщающего, опосредованного, абстрактного отражения объективной действительности
*восприятие
*рефлексия
*воображение
* мышление
8. A.Н. Дружинин выделил два структурных уровня и периода в развитии креативности: имплицитный уровень – в период 3-5 лет и эксплицитный уровень – в период …
* 13–20 лет
*6–10 лет
*7–15 лет
*9–14 лет
9. Автором такого группового метода развития креативности, как метод фокальных объектов, является …
*Ф. Цвикки
*У. Гордон
*А. Осборн
*Ч. Вайтинг
10. Аристотель в своем трактате «О душе» способности человека …
* соизмерял с потенциальными возможностями приобретения общих принципов знания
*понимал как нечто врожденное, изначально присущее индивиду
*разделял на врожденные и приобретенные
11. В начале школьного обучения у первоклассников преобладающим является … характер мышления
*наглядно-действенный
* конкретно-образный
*абстрактно-логический
*логически-понятийный
12. В первом классе поведение школьника …
*в большей степени регулируется родителями
* всецело регулируется учителем, авторитет которого для него, как правило, непререкаем
*в первую очередь зависит от одобрения сверстников
13. В психологии креативности наиболее распространена концепция Е.П. Торренса – …
* «теория интеллектуального порога»
*«теория инвестирования»
*«тест отдельных ассоциаций»
14. В соответствии с теорией когнитивного развития Ж. Пиаже, возраст от 7 до 11 лет соответствует такой стадии интеллектуального развития ребенка, как...
*чувственно-двигательный (сенсомоторный) период
* стадия конкретных операций
*стадия формальных операций
*дооперациональная стадия
15. В социально-психологическом, медицинском и педагогическом аспектах коррекция определяется как система педагогических и лечебных мероприятий, направленных на преодоление или ослабление недостатков психического и физического развития, а буквально понятие «коррекция» означает «…»
16. В тех случаях, когда необходимо вести наблюдение за реакциями и поведением обследуемого применяется … опрос, позволяющий получить достоверную информацию, поскольку задаваемые вопросы могут корректироваться в процессе исследования в зависимости от особенности поведения и реакций обследуемого
*свободный
*письменный
* устный
17. В человеческих отношениях можно различать несколько типов поведения в ситуации фрустрации, в частности, активно включаемый, адекватно лояльный, стремящийся к преодолению фрустрации тип поведения представляет собой … форму социального нормативного реагирования
*негативную нормативную
* адаптивную (высокую позитивную)
*неразвитую, неадаптированную
18. Ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте является …
*сюжетно-ролевая игра
*предметно-манипуляционная деятельность
* учебная деятельность
*игровая деятельность
19. Воображение, внимание, речь относятся к … психическим процессам
* познавательным
*эмоциональным
*волевым
20. Главными психологическими новообразованиями младшего школьника являются … и умение учиться
*соподчинение мотивов
* внутренняя позиция обучающегося
*рефлексивный оборот на себя
21. Говоря об особенностях взаимоотношений школьников, можно отметить, что к 3–4 классам...
*возрастает их интерес личности учителя
* растет их интерес к общению со сверстниками
*наиболее значимой и авторитетной фигурой для них остается учитель
*отношения учеников друг с другом в большей степени определяются их родителями
22. Групповая идентичность и эго-идентичность являются основными понятиями …, которая раскрывает значимость не только индивидуальных взаимосвязей с родителями в раннем возрасте, но исторических и культурных предпосылок в развитии личности
*этологической теории
*теории привязанности
*психоаналитической теории
* эпигенетической теории
23. Дж. Гилфор создал трехмерную модель интеллекта, основными измерениями которой являются …
*общение, интерес, любопытство
*процесс, результат, характеристика
* содержание, операции, результаты
*оценка, игры, результаты
24. Исследователи М. Воллах и Н. Коган доказали, что мотивация достижений, соревновательная мотивация и мотивация социального одобрения … самоактуализацию личности
*развивают
* блокируют
*не оказывают влияния на
25. Исследователи М. Воллах и Н. Коган, используя независимость фактора интеллекта и фактора креативности, выделили четыре группы людей, отличающихся способами адаптации к внешним условиям и решениями жизненных проблем – так, у группы людей с низким интеллектом и низким творческими способностями имеют место …
*постоянный конфликт между собственными представлениями о мире и школьными требованиями, недостаточная вера в себя
* хорошая (по крайней мере по внешним признакам) адаптация и удовлетворенность жизнью
*вера в свои возможности, хороший самоконтроль, хорошая социальная интеграция, большой интерес ко всему новому
26. К волевым психическим процессам относят ...
*восприятие
*мышление
*чувства
* произвольность
27. К концу обучения в начальной школе у детей …
* внимание и память становятся произвольными
*внимание и память становятся непроизвольными
*в одинаковой степени выражены и произвольное, и непроизвольное внимание
28. К неспецифическим методам коррекции поведения младших школьников относят методы … (согласно классификация методов в рамках концепции коррекционно-развивающего образования Г.Ф. Кумариной, М.Э. Вайнер и др.)
* изменения деятельности детей
* изменения компонентов образовательно-воспитательной среды
*упражнения
*наказания
* изменения отношений
29. К специальным методам коррекционной работы относятся …
*объяснение, увещевание, внушение
*воспитывающие ситуации
* метод естественных последствий и метод возмещения
*поощрение, наказание, соревнование
30. К узколичным социальным мотивам успешного формирования учебной деятельности у младших школьников относятся …
* престижные мотивы
* мотивы благополучия
*мотивы самосовершенствования
*мотивы самоопределения
31. К широким социальным мотивам успешного формирования учебной деятельности у младших школьников относятся …
*престижные мотивы
* мотивы долга и ответственности
*мотивы благополучия
32. Ключевым понятием психологии детей младшего школьного возраста является понятие «…», означающее процесс перехода из одного состояния в другое, более совершенное, переход от простого к сложному, от низшего к высшему
*познание
* развитие
*воспитание
*обучение
33. Метод исследования личности, заключающийся в диагностике личности, ее психических состояний, функций на основе выполнения какого-либо стандартизированного задания с заранее определенной надежностью и валидностью, - это …
*наблюдение
*опрос
* тестирование (метод теста)
*эксперимент
34. Наиболее устойчивые и существенные особенности, отличающие человека или группу людей от других, - это психические …
* свойства
*процессы
*состояния
35. Неверно, что к основным трем группам общих методов воспитания, известных из курса педагогики, относятся методы …
*формирования сознания
*формирования поведения
*стимулирования
* естественных последствий
36. Нравственный релятивизм, основанный на убеждении, что каждый человек имеет право на справедливое и уважительное отношение к себе и в каждом поступке можно усмотреть нравственно оправданное и осуждаемое, появляется у детей примерно с …
*7 лет
*9 лет
* 11 лет
*13 лет
37. Особенности личности человека, его направленность, качества личности, черты характера, темперамент, способности относятся к психическим …
* свойствам
*процессам
*состояниям
38. По данным М.В. Осориной, пристрастие к кодам, шифрам, тайным знакам и сигналам, секретным языкам обычно проявляется у детей после …
* семи лет
*восьми лет
*десяти лет
*одиннадцати лет
39. По мнению Г.Ф. Кумариной, термин «коррекционная педагогика» используется …
* только при характеристике нормальных детей
*применительно к обучению и воспитанию детей и подростков, имеющих различные нарушения развития
*при характеристике всех детей, независимо от развития (для нормальных детей и для детей с нарушениями развития)
40. По мнению Г.Ф. Кумариной, термин «специальное образование» …
*должен использоваться только при характеристике нормальных детей
* должен использоваться применительно к обучению и воспитанию детей и подростков, имеющих различные нарушения развития
*относится к области общей педагогики и отражает проблемы общепедагогического знания, в частности коррекционно-развивающего образования
41. По мнению Р.С. Немова, приемы психокоррекции используется …
* психологом
*только врачом
*врачом в условиях стационара
42. По мнению Р.С. Немова, психотерапия - это …
* система медико-психологических средств, применяемых врачом для лечения различных заболеваний
*совокупность психологических приемов, используемых психологом для исправления недостатков поведения психически здорового человека
*система медико-психологических средств, применяемых врачом для поддержки психически здорового человека и выявления его возможных психологических проблем
43. По мнению ученых, детский коллектив со своими требованиями, нормами, ожиданиями начинает складываться в …, и чем глубже «включен» ученик в коллектив, тем больше его эмоциональное благополучие зависит от одобрения сверстников
*в первом классе
*во втором классе
*в пятом-шестом классах
* третьем-четвертом классах
44. Понятие «креативная активность личности» было введено в концепции …
*С. Медника
*Е.П. Торренса
*Дж. Гилфорда
*Р. Стернберга и Д. Лаверта
* Д.Б. Богоявленской
45. Предпосылки для выделения психологии детей младшего школьного возраста в отдельный раздел психологической науки сложились в …
*конце XVIII – начале XIX в.
*середине XIX в.
* конце XIX – начале XX в.
*середине XX в.
46. При … типе общения (по В. С. Мухиной) ребенок как бы сдает свои позиции без сопротивления, принимая направленную на него агрессию
*адекватно лояльном
* неадекватно лояльном
*адекватно агрессивном
*неадекватно игнорирующем
47. При активно включаемом … типе общения (по В.С. Мухиной) ребенок совершает эмоциональный речевой или действенный выпад в ответ на агрессию со стороны другого
*лояльном
*неадекватно лояльном
*адекватном нелояльном, игнорирующем
* адекватно нелояльном, агрессивном
48. При активно включаемом адекватном нелояльном, игнорирующем типе общения ребенок …
* демонстрирует полное пренебрежение направленной на него агрессии
*совершает эмоциональный речевой или действенный выпад в ответ на агрессию со стороны другого
*совсем не идет на общение
*без сопротивления принимает направленную на него агрессию
49. Психические новообразования – это новые свойства и качества личности, которые формируются в … каждого переходного возрастного периода
*начале
* конце
*конце и в начале
*процессе
50. Психолог Ж. Пиаже выделил у детей … развития системных мыслительных операций
*две стадии
*три стадии
* четыре стадии
*пять стадий
51. Симптом «горькой конфеты», представляющий собой неприятное переживание от того, что так хотелось и от чего пришлось отказаться из-за несоблюдения определенных правил, был описан психологом …
*М.Е. Хилько
*Л.С. Выготским
*Б.С. Волковым
* А.Н. Леонтьевым
52. Слово «психология» в переводе с древнегреческого означает «наука о …»
* душе
*разуме
*социуме
*мышлении
*человеке
53. Согласно возрастной периодизации на основе ведущей деятельности психолога Д.Б. Эльконина, младший школьный возраст охватывает период от …
* 6–7 до 10–11 лет
*6 до 9 лет
*7–8 до 12–13 лет
*5 до 7 лет
54. Согласно исследованиям М. Воллаха и Н. Когана, если у человека энергия направлена на достижение успеха в учебе, неудачи воспринимаются как катастрофа, имеют место боязнь риска и высказывания своего мнения, пониженная общительность, боязнь самооценки, то он относится к группе людей с …
* высоким интеллектом и низкими творческими способностями
*низким интеллектом и низкими творческими способностями
*низким интеллектом и высокими творческими способностями
*высоким интеллектом и высокими творческими способностями
55. Согласно мнению С. Медника, рассматривавшего творчество как широту ассоциаций, в любом творческом процессе присутствует … составляющая
* как конвергентная, так и дивергентная
*только конвергентная
*только дивергентная
56. Сопоставляя понятия «творческие способности» и «креативность» (способность к творчеству), можно утверждать, что …
* понятие «творческие способности» шире, так как включает в себя и общие, и специальные способности
* креативность определяется как характеристика любой способности к деятельности
* «креативность» является более широким понятием
*способности к деятельности являются характеристикой креативности
57. Специалисты в области интеллекта, (Д. Векслер, Г. Айзенк и др.), разделяют точку зрения, что высокий уровень развития интеллекта...
* предполагает высокий уровень развития творческих способностей, и наоборот
*предполагает высокий уровень развития творческих способностей, но не наоборот
*совсем не предполагает высокий уровень развития творческих способностей
58. Такой специальный метод коррекционной работы, как …, основан на создании условий, когда быть невоспитанным, необразованным, нарушать дисциплину становится невыгодно
* субъективно-прагматический метод
*метод естественных последствий
*метод возмещения
*метод коррекции через труд («трудовой метод»)
59. Теория преформизма основывается на взглядах …
*Конрада Лоренца
* Жан-Жака Руссо
*Джона Локка
*Вильяма Штерна
60. Термин «психология» в научном употреблении впервые появился в …
*XII в.
* XVI в.
*XVIII в.
*XIX в.
61. У младших школьников …
*преобладающим видом внимания является произвольное
* преобладающим видом внимания является непроизвольное
*в одинаковой степени выражены и произвольное, и непроизвольное внимание
62. У младших школьников первых-вторых классов доминирующим является … мышление
* наглядно-образное
*словесно-логическое
*наглядно-действенное
*теоретическое
63. Установите последовательность этапов коррекционной работы по развитию фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза
1 совершенствование слухового восприятия, чувства ритма, слухоречевой памяти
2 развитие фонематического восприятия и формирование четких фонематических представлений
3 развитие навыков фонематического анализа и синтеза
64.Установите соответствие вида темперамента и его характеристик:
A.холерический
B.сангвинический
C.флегматический
D.меланхолический
E. сильная и подвижная нервная система с преобладанием процессов возбуждения
F. сильная и подвижная нервная система с уравновешенностью процессов возбуждения и торможения
G. сильная и малоподвижная нервная система с преобладанием процессов торможения
H. слабая чувствительная нервная система
Список литературы
1 Тема 1. Введение в дисциплину «Психология детей младшего школьного возраста»
2 Тема 2. Возрастные особенности развития детей младшего школьного возраста
3 Тема З. Основы педагогической коррекции в начальной школе
4 Тема 4. Особенности общения младшего школьника со взрослыми и сверстниками
5 Тема 5. Творческое развитие личности младшего школьника
