Педагогика воспитания (тест с ответами ММА/ИДО)

***ВАЖНО*** Перед покупкой запустите тест и сверьте подходят ли эти ответы именно Вам***

После покупки Вы получите файл с ответами на вопросы которые указаны ниже:

Оглавление

1.В переводе с греческого педагогика означает

a. воспроизведение

b.закрепление

c. управление

d.повторение

e.детовождение

2. Система педагогических наук включает

a.отрасли наук о воспитании и образовании детей и взрослых

b.результаты социологических исследований

c.межнаучные коммуникации философии и психологии

d.принципы обучения и воспитания

e.систему методов педагогического исследования 

3. Объектом педагогики является

a.психологические особенности личности

b.методы педагогического исследования

c.междисциплинарные связи человекознания

d.учение о принципах построения теории

e.педагогический процесс

4. Анкетирование — это

a.активизация познавательной деятельности учащихся

b.средство воспитания личности в коллективе

c.наблюдение за поведением детей на экскурсии

d.метод массового сбора материала при помощи опросников

e.прием обучения использованный учителем

 5. Методы педагогического исследования это

a.способы решения проблемных задач

b.способы усвоения новых знаний

c.способы формирования личностных качеств

d.способы закрепления изученного материала

e.способы познания объективной реальности 

6. Воспитание — это

a.подготовка человека к профессии

b.передача социального опыта

c.учебная деятельность школьников

d.общение людей в неформальных объединениях

e.воздействие среды на личность 

7. Понятие, не являющееся принципом воспитания

a.личностный подход

b.воспитание в коллективе

c.опора на положительное

d.сознательность воспитанников

e.проблемность обучения

8. Выражение, не раскрывающее сущность воспитательного процесса

a.двусторонний характер педагогического процесса

b.опора на положительные качества личности

c.меркантильность педагога

d.уважение к личности ребенка

e.целенаправленность деятельности субъектов 

9. Образовательный стандарт – это

a.цель воспитания

b.метод обучения

c.способ изучения личности

d.норма оценки объекта

e.план работы учителя 

10. Цель воспитания - это

a.подготовка к выбору профессии

b.конечный результат формирования личности

c.показатель успеваемости учащихся

d.форма обучения учащихся

e.уровень цивилизации общества 

11. Субъективные факторы воспитания

a.влияние климата и природных факторов

b.влияние средств массовой информации

c.особенности проявления наследственности

d.уровень развития науки и техники

e.влияние семейных отношений 

12. Развитие — это

a.стихийный процесс, независимый от воли человека

b.увеличение роста и массы тела ребенка

c.приспособление к условиям жизни

d.подготовка к выбору профессии

e.количественные и качественные изменения в организме человека

13. Факторы развития личности

a.интерес к учебе, уровень достижений

b.наследственность, среда, воспитание, самовоспитание

c.статусное положение личности в коллективе

d.уровень знаний по учебным дисциплинам

e.методы обучения и воспитания 

14. Понятие личность характеризует

a.материальное положение человека

b.интерес в процессе обучения

c.природные задатки и способности

d.общественную сущность человека

e.индивидуальные особенности человека 

15. Главной движущей силой воспитания является

a.противоречие индивидуального морального сознания

b.противоречие между имеющимся уровнем развития и новыми, более высокими потребностями

c.противоречие между умственным и физическим трудом

d.противоречие общественного развития

e.расхождение ценностных ориентаций

16. Важным признаком результативности процесса воспитания является

a.совершенствование знаний в практической деятельности

b.знание воспитанниками в соответствии с их возрастом норм и правил поведения

c.наличие специально подготовленных людей для передачи знаний

d.формирование умений и навыков общения

e.понимание сущности процесса воспитания воспитателями

17. Требование личностного подхода

a.координация усилий школы, семьи и общественности

b.участие воспитанников в совместном обсуждении программ воспитания

c.отказ от централизованного школьного воспитания

d.полная свобода действий воспитанников

e.учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся

18. Сущность принципа единства воспитательных воздействий заключается:

a.учете возрастных и индивидуальных особенностей

b.координации средств массовой коммуникации со школой

c.в координации воспитательных воздействий школы, семьи и общественности

d.опоре воспитателей на семью, учитывая при этом индивидуальность ребенка

e.решении всех воспитательных задач с опорой на реальную жизнь

19. Методы воспитания — это

a.предметы материальной и духовной культуры, которые используются для решения педагогических задач

b.внешнее выражение процесса воспитания

c.варианты организации конкретного воспитательного процесса

d.способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведения воспитанников

e.общие исходные положения, которыми руководствуется педагог

20. Наказание — это

a.воздействия на знание учащихся с целью разъяснения фактов и явлений жизни

b.управление деятельностью ученика при помощи разнообразных повторяющихся дел

c.метод воспитания, проявляющийся в форме требования

d.способ воздействия на воспитанника с целью прекратить его отрицательные действия

e.просьбы, стимулирование, добрые дела

21. Организованное взаимодействие воспитанника с объектами окружающего мира с целью формирования социально-ценностных отношений к ним — это

a.обучающая деятельность

b.формирующая деятельность

c.игровая деятельность

d.воспитательная деятельность

e.общественная деятельность

22. Перевоспитание- это

a.воспитание правил хорошего тона и культуры поведения

b.воспитание чувства национального достоинства

c.перестройка установок взглядов и способов поведения, противоречащих этическим нормам

d.специально организованная познавательная деятельность

e.адаптация человека к различным ценностям

23. Самовоспитание - это

a.преобразование отрицательных способов поведения, осложняющих процесс формирования личности

b.опыт формирования сознания, чувств и навыков поведения

c.устранение обстоятельств, способствующих формированию право нарушающего поведения

d.целенаправленная деятельность как результат активного взаимодействия личности со средой

e.сознательная, целенаправленная, самостоятельная деятельность, ведущая к совершенствованию

24. Самообразование — это

a.специально организованная оздоровительная деятельность

b.приемы активизации мыслительной деятельности

c.самопознание, преодоление недостатков предыдущего воспитания

d.процесс внушения, адресованный к самому себе

e.приобретение знаний о мире на основе самостоятельных знаний 

25. Принцип поведения личности, основанный на мировоззренческих установках, идеалах и нормах называется

a.жизненной позицией

b.саморегуляцией

c.самосознанием

d.самоконтролем

e.самоанализом 

26. Метод обучения, когда учитель, опираясь на знание и опыт учащихся, с помощью вопросов подводит их к усвоению новых знаний, называется:

a.объяснение

b.рассказ

c.беседа

d.лекция

e.дискуссия

27. Наглядными методами обучения являются:

a.беседа, рассказ, школьная лекция, инструктаж

b.составление таблиц, графиков, диаграмм

c.графические работы, лабораторные работы, упражнение

d.работа с книгой

e.самостоятельные наблюдения, иллюстрация, демонстрация 

28. Автор книги Педагогическая поэма:

a.Н.К.Крупская

b.Ш. Амонашвили

c.В.А.Сухомлинский

d.А.С.Макаренко

e.К.Д.Ушинский

 29. Принцип сознательности и активности обучения характеризуется:

a.умением использовать необходимый учебный материал

b.умственным и физическим трудом

c.логической связью учебного материала

d.последовательностью изучаемого материала

e.усвоением учебного материала при активном участии учащихся 

30. Принцип доступности обучения - это:

a.соответствие процесса обучения уровню знаний учащихся

b.учет индивидуальных и возрастных особенностей учащихся

c.соответствие содержания и объема учебного материала возрастным и индивидуальным особенностям учащихся

d.соответствие процесса обучения интересам учащихся

e.учет связи процесса обучения с жизнью

31. Данная цель является идеалом воспитания?

a. воспитание всесторонне и гармонически развитой личности

b. воспитание семьянина, гражданина

c. воспитание поликультурной личности

d. воспитание многоязычного индивида

e. воспитание совершенного человека

32. О каком способе структурирования содержания образования идет речь: «Один и тот же вопрос повторяется несколько раз, причем его содержание постепенно расширяется новыми сведениями, связями и зависимостями»?

a. Линейный

b. Смешанный

c. Спиральный

d. Концентрический

33. Кто из педагогов определил процесс обучения как целенаправленное взаимодействие преподавателя и учащихся, в ходе которого решаются задачи образования учеников?

a. П. И. Пидкасистый

b. Б. П. Есипов

c. Ю. К. Бабанский

d. И. Ф. Харламов

e. И. Я. Лернер 

34. Ступени образования в высшей школе предполагаемые Концепцией развития образования до 2015 года:

a. Бакалавриат, магистратура, аспирантура

b. Бакалавриат, специальное, магистратура, аспирантура, докторантура

c. Бакалавриат, специальное, магистратура

d. Бакалавриат, магистратура, докторантура

e. Бакалавриат, магистратура, аспирантура, докторантура 

35. Прием, относящийся к методу прямого педагогического требования:

a. укор

b. намек

c. воспитывающая ситуация

d. приказ

e. совет

36. Что такое соблюдение чувства меры в общении с учащимися?

a. Педагогическое чутье

b. Педагогическое общение

c. Педагогический такт

d. Диалог

e. Педагогическая нравственность 

37. Принцип, характеризующий совместные усилия семьи, школы, общественности в процессе воспитания

a. личностный подход

b. гуманистической направленности

c. субъектности

d. стимулирования активности

e. единства воспитательных требований 

38. Группы методов воздействующие на личность:

a. Убеждения, упражнения и приучения, обучение, стимулирование, контроль

b. Убеждения, упражнения, обучение, стимулирование, контроль и оценка

c. Убеждения, упражнения и приучения, обучение, стимулирование, контроль и оценка

d. Убеждения, упражнения и приучения, обучение, наказание, поощрение, контроль и оценка

e. Убеждения, упражнения и приучения, соревнование, стимулирование, контроль и оценка

39. Как соотносятся друг с другом воспитание и развитие?

a. Развитие определяет успешность воспитания

b. Воспитание входит в общий процесс развития личности

c. Воспитание и развитие происходят независимо друг от друга

d. Воспитание полностью определяет процесс развития личности

40. Процессом чего из списка является эстетическое воспитание

a. Приобщения к различным жанрам искусства

b. Формирования чувств в области прекрасного

c. Развития способности личности к полноценному восприятию прекрасного в жизни 

41. Какое понятие имеется в виду?

«Человек, как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самосознанию и саморазвитию»:

a. Индивид

b. Индивидуальность

c. Личность

d. Человек

e. Подросток

 42. Совокупность разных форм отношений и общения между индивидами и группами, принадлежащим к разным этническим культурам

a. Культура этнического общения

b. Интернациональное воспитание

c. Культура межнационального общения

43. Определите требования принципа опоры на положительное в человеке в его воспитании:

a. принцип указывает на необходимость воспитания положительных качеств в человеке

b. принцип требует выявлять в каждом воспитаннике положительные качества, опираясь на которые, развивают недостаточно сформированные

c. принцип обусловлен противоречивым характером развития человека

d. принцип рекомендует воспитателю уделять большое внимание развитию личности ребенка

e. принцип требует от воспитателя вести постоянную борьбу с вредными привычками 

44. Один из основных принципов воспитания

a. поликультурное воспитание и развитие личности

b. нравственное воспитание и формирование личности

c. объективность и независимость воспитания

d. самовоспитание и перевоспитание

e. гуманизм и уважение личности воспитанника

45. Вставьте пропущенное слово: «Метод обучения – это упорядоченная деятельность педагога и учащегося, направленная на ….. заданной цели обучения».

a. Усвоение

b. Выделение

c. Достижение

d. Формирование

46. Объективные противоречия между потребностями воспитанника и возможностями их удовлетворения являются … воспитания

a. Закономерностями

b. Движущими силами

c. Ценностями 

47. Принцип сознательности и активности обучения характеризуется:

a. последовательностью изучаемого материала

b. умением использовать необходимый учебный материал

c. умственным и физическим трудом

d. усвоением учебного материала при активном участии учащихся

e. логической связью учебного материала

48. Чем обусловлены принципы воспитания?

a. Средствами

b. Противоречиями

c. Закономерностями

d. Результатами

49. Убеждения, которые определяют духовный мир личности:

a. Интересы, желания

b. Чувства

c. Направленность — ценностные ориентации, интересы, желания, чувства, поступки

d. Направленность — ценностные ориентации

e. Поступки

50. Гуманистическая воспитательная система характеризуется таким признаком, как

a. Социальная защищенность педагога

b. Главный субъект системы – педагог

c. Обеспечение условий для развития индивидуальности ребенка 

51. Гуманистическая воспитательная система характеризуется таким признаком, как

a. Проявление отношений недоверия и не доброжелательности

b. Проявление отношений доверия и доброжелательности

c. Социальная защищенность педагога

52. Определение, отражающее суть умственного воспитания:

a. самостоятельная деятельность учащегося по усвоению знаний

b. целенаправленное воздействие на детей с целью подготовки их к школе

c. целенаправленная деятельность педагога и детей по формированию культуры учебного труда и кругозора школьников

d. многократное повторение одного и того же учебного материала

e. целенаправленное воздействие, воспитание правильного отношения к окружающему миру 

53. Требования к деятельности, являющиеся руководством в практике воспитания, составляют … воспитания

a. Принципы

b. Направления

c. Нормы 

54. Чем определяют цель воспитания?

a. физиологическими и психическими возможностями воспитуемых

b. возможностями учителей и воспитателей

c. требованиями родителей

d. потребностями развития общества

e. требованиями школы

55. Принцип, характеризующийся пониманием воспитанниками роли труда в жизни общества, требующий развития трудолюбия

a. Связи с жизнью, трудом

b. Учета индивидуальных и половозрастных особенностей

c. Стимулирования активности личности 

56. Воспитательный метод, к которому относятся следующие приемы: благодарность, одобрение, награда, забота и внимание?

a. убеждение

b. наказание

c. внушение

d. соревнование

e. поощрение 

57. Какое из утверждений не соответствует понятию «воспитание»?

a. Успех требует больших усилий и подготовленности

b. Образование, развитие и формирование личности происходят в различных видах деятельности

c. Результат прослеживается просто

d. Новое часто встречает отпор уже сложившегося противоположного 

58. Организация коллективного творческого дела по методике И. П. Иванова предусматривает ….. стадий.

a. Пять

b. Четыре

c. Семь

d. Шесть

59. Метод воспитания, в основе которого лежит подражание:

a. убеждение

b. положительный пример

c. одобрение

d. приучение

e. требование

60. К какой категории учебных целей в таксономии Б. Блума относится следующая ситуация: «Ученик пишет сочинение по картине»?

a. Понимание

b. Оценка

c. Применение

d. Синтез

e. Анализ

f. Знание

61. К методам семейного воспитания не относятся:

a. Информационно-символические

b. Разъяснительно-распорядительные

c. Действенно-практические

d. Культурно-просветительские

62. Философское направление, которое признает личность высшей ценностью мира

a. Неопозитивизм

b. Экзистенциализм

c. Бихевиоризм 

63. Принцип, характеризующийся пониманием воспитанниками роли труда в жизни общества, требующий развития трудолюбия:

a. общественной направленности

b. гуманистической направленности

c. связи с жизнью, трудом

d. стимулирования активности личности

e. а индивидуальных и половозрастных особенностей 

64. Принцип, требующий учета в воспитании возраста, пола воспитанников, их личностных и умственных особенностей

a. Общественной направленности

b. Субъектности

c. Учета индивидуальных и половозрастных особенностей

65. Группа методов, которая стимулирует поведение и деятельность

a. Упражнения

b. Убеждение, наказание и соревнование

c. Соревнование, поощрение и приучение

Список литературы

ИДО Педагогика воспитания