300 руб.
Оформите заявку на приобретение работы, мы свяжемся с вами в ближайшее
время и ответим на все интересующие вопросы.
***ВАЖНО*** Перед покупкой запустите тест и сверьте подходят ли эти ответы именно Вам***
После покупки Вы получите файл с ответами на вопросы которые указаны ниже:
Оглавление
1. В механизм аудирования входит:
*память
*мышление
*говорение
2. В содержание обучения ИЯ входит:
*лингвистический, психологический, методологический
*психологический, педагогический, лингвистический
*лингвистический, методологический, педагогический
3. В УМК не входит
*книга для учителя
*методическая литература
*аудио-визуальные средства
4. Вторичная языковая личность
*Личность, приобщенная к культуре народа, язык которого изучается.
*совокупность способностей человека к иноязычному общению на межкультурном уровне и предполагающая адекватное взаимодействие с представителями других культур
*Оба утверждения верны
5. Главная (глобальная) цель обучения ИЯ в современном понимании:
*обучение общению
*овладение иноязычной культурой
*формирование речевых и языковых навыков и умений
6. Журналы, книги на иностранном языке являются…
основными средствами обучения
техническими средствами обучения
* вспомогательными средствами обучения
7. Интерактивные формы работы основаны на идее:
* взаимодействия студента и педагога;
*бездействия педагога;
*дистанционного обучения с помощью Интернет технологий
8. К методам обучения иностранному языку не относится...
*коррекция
*тренировка
*ознакомление
9. К методическим принципам обучения ИЯ относится:
*принцип активности -внешней и внутренней (умственной)активности учащегося.
* принцип обучения иностранному языку в контексте межкультурной парадигмы
*принцип личностно ориентированной направленности обучения
10. К рецептивному виду речевой деятельности относится...
*письменная речь;
* чтение
*монологическая речь
11. Какая форма работы позволяет совершенствовать навыки взаимоконтроля, взаимопроверки, происходит обмен мнениями?
*фронтальная
* парная
*индивидуальная
12. Какая форма работы характеризуется высоким уровнем самостоятельности?
*фронтальная
*групповая
* индивидуальная
13. Какие из приведенных форм работы не являются интерактивными:
* фронтальные
*парные
*групповые
14. Какие понятия обозначаются термином «методика обучения иностранным языкам»:
*самостоятельная научная дисциплина;
*теоретический курс в педагогических вузах;
*все вышеперечисленное
15. Какой нормативный документ на федеральном уровне обеспечивает отбор минимального содержания и минимальных требований к уровню подготовки выпускника средней школы :
*учебный план;
*учебная программа (УМК);
* государственный образовательный стандарт
16. Какой тип упражнений характеризуется ситуативностью, наличием речевой задачи?
*языковые
*речевые
*условно-речевые
17. Когда появился коммуникативный подход в обучении ИЯ в России:
*30-е годы
*90-е годы
*80-е годы
18. Когда появился коммуникативный подход в обучении ИЯ в России.
*30-е годы
*90-е годы
*80-е годы
19. Коммуникативная компетенция
* способность средствами изучаемого языка осуществлять речевую деятельность в соответствии с целями и ситуацией общения в рамках той или иной сферы деятельности
*познавательная активность человека, его способность осуществлять общение с чужой лингвоэтнокультурой и познавать ее
*сформированность у учащихся умений и навыков использования (творчески, экономно и целенаправлено) рациональных приемов овладения иностранными языками и культурами
20. Коммуникативная компетенция включает следующие составляющие (компетенции):
*лингвистическая, тематическая, социокультурная, компенсаторная, учебная;
*лингвистическая, общеучебная, тематическая, культурная, страноведческая;
*лингвистическая, социолингвистическая, дискурсивная, социокультурная, стратегическая
21. Компенсационные умения-это
*осуществлять монологические высказывания и принимать участие в диалогическом общении *адекватно целям, задачам, условиям общения
*умения восполнять в процессе общения недостаточность знания языка
*понимать информацию при чтении адекватно целям общения
22. Критерии оценки современного учебника.
*Соответствует требованиям ФГОС
*Учёт адресата, осуществление коммуникативного подхода
* Оба варианта верны
23. Лингводидактика изучает
*целостный педагогический процесс направленного развития и формирования личности в условиях её воспитания, обучения и образования.
*целенаправленный и организованный процесс взаимодействия учеников и учителей, направленный на решение учебных задач
* проблемы, связанные с анализом, управлением и моделированием процессов овладения языком, способностью к речевому общению
24. Межкультурная коммуникация рассматривается
*как международное сотрудничество и контакты людей, в том числе в повседневной коммуникации
*как процесс общения (вербального и невербального) между коммуникантами, являющимися носителями разных культур и языков
*как лингвоэтнокультурная самоиндентификация личности
25. Методический прием, предполагающий поиск оптимального решения проблемы в течение ограниченного периода времени –это…
* мозговая атака;
*ролевая игра;
*ток-шоу
26. Наиболее общие, стратегические положения обучения ИЯ – это
*метод
*прием
*подход
27. Наиболее правильно считать метод категорией, которая означает:
*какую-то операцию, действие учителя или учащегося
*обобщенный способ деятельности, направленный на достижение какой-либо цели
*прием (приемы) деятельности
28. Научить учащихся общению на английском языке на межкультурном уровне – это
*практическая цель
*образовательнаяая цель.
*оба утверждения верны
29. Общими компонентами способностей к языку являются
*сформированность у учащихся умений и навыков использования (творчески, экономно и целенаправлено) рациональных приемов овладения иностранными языками и культурами
*черты характера, система взглядов, интровертность и экстравертность
*хорошо развитая механическая память, высокий уровень развития мышления, степень развития речевых умений, выработанных на материале родного языка
30. Объект методики:
*цель обучения;
*содержание обучения;
*учебный процесс
31. Объяснение — это:
*одна из возможных психологических операций учащихся совершить учебное действие
*действия учителя и учащихся, включенные в учебную деятельность
* способ обучения путем изложения правил, описания значения слов и т.п
32. Одним из основоположников коммуникативного метода обучения и автором книг «Урок иностранного языка в средней школе», «Коммуникативный метод в обучении иностранным языкам» является
*И.Л. Бим
* Е.И. Пассов
*Н.Д. Гальскова
33. Основное свойство навыка:
*гибкость
*автоматизированность
* оба утверждения верны
34. Основной целью обучения ИЯ в пороговом уровне является:
*формирование социокультурной компетенции
* формирование коммуникативной компетенции
*формирование стратегической компетенции
35. Подход, который положен в основу ФГОС
*Лингвистический подход- последовательное усвоение материала, организованного в виде различных подсистем, текстов по тематическому принципу активизацию данного материала, которая должна развивать у учащихся умение говорить на изучаемом языке
*Коммуникативный подход - усвоение иностранного языка непосредственно в функции общения. Одним из ключевых понятий данного подхода выступает коммуникативная компетенция
*Системно- деятельностный подход- позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и, которыми должны владеть учащиеся
36. При использовании профессионально-направленных технологий обучения ИЯ следует учитывать:
*коммуникативные потребности обучающихся;
*интерактивные и учебные потребности обучающихся;
*ответы а и б
37. Приемом обучения называются:
*конкретные действия и операции преподавателя, цель которых передать знания, формировать навыки и умения, стимулировать учебную деятельность учащихся для решения частных задач для процесса обучения
*использование в диалогической речи готовых фраз клише, соответствующих той или иной ситуации
*принцип отбора языкового материала, требующий предусмотреть для усвоения в первую очередь единицы языкового материала, способствующего превращению языка в речь
38. Принцип дифференциации и интеграции относится к
*педагогическим принципам
*дидактическим принципам
*методическим принципам
39. Принципы обучения иностранным языкам разделяются на
*общедидактические принципы обучения иностранным языкам
*методические принципы обучения иностранным языкам
*оба утверждения верны
40. Речевой навык – это
*действие по сопоставлению, сравнению, классификации, систематизации информации в соответствии с определенной учебной задачей
*речевое действие, достигшее степени совершенства, способность осуществить оптимальным образом ту или иную операцию
*догадка о значении незнакомых слов по контексту
41. Речь учителя должна быть доступной, но она не должна занимать более … учебного времени.
*20%
*15%
*10%
42. Система средств обучения по конкретному предмету при ведущей роли учебника называется:
*учебно-методическим комплектом
*учебным материалом
*техническим средствам обучения
43. Согласно ФГОС будущий педагог должен обладать следующими компетенциями:
*общекультурными
*общефизическими
*профессиональными
44. Содержание обучения иностранному языку это
*все, чему учитель должен научить обучающихся
*речевые умения
*текстовый материал учебников
45. Способ учения, первый этап формирования навыков и умений, заключающийся в восприятии нового явления, называется:
*вероятностное прогнозирование
* ознакомление
*наличие обратной связи
46. Способность и готовность осуществлять иноязычное общение – это …
*функция общения
*содержание обучения ИЯ
* коммуникативная компетенция
47. Способность и готовность осуществлять иноязычное общение –это …
*функция общения;
*содержание обучения ИЯ;
* коммуникативная компетенция
48. Способность осознанно совершать речевое действие, управляя сформированными навыками, называется:
*этапом обучения
* речевым умением
*говорением
49. Теоретически обоснованная модель деятельности учителя и учащихся, направленная на реализацию целей обучения, называется:
*процессом обучения
*взаимообучением
*методом обучения
50. Термин, обозначающий отрицательное влияние родного языка на усвоение иностранного языка:
*интерференция
*интеграция
*нейтрализация
51. Традиционно речевой материал объединяется в так называемый…
* лексико-грамматический минимум;
*урок – unit;
*учебный словарь
52. Требования к результатам освоения образовательной программы основного, общего образования в соответствии с ФГОС:
*личностные, метапредметные, предметные
*языковые, коммуникативные, универсальные
*речевые, познавательные, информационные
53. Требования к УМК. Указать неправильный вариант:
*полный, завершенный курс УМК
*Соответствие требованиям федеральных программ
* Опора на принцип посильности и достаточности отсутствует
54. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования представляет собой
*совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы основного общего образования
*высший нормативный правовой акт
*правовые, организационные и экономические основы образования в Российской Федерации
55. Формирование навыков и развитие умений иноязычной речи составляет:
*практическую цель
*образовательную цель обучения ИЯ
*развивающую цель
56. Функции языка в обществе вне страны изучаемого языка
*Средство, развивающее способность человека автономно/самостоятельно осуществлять как свою учебную деятельность, так и общение на межкультурном уровне
*Средство образования путем приобщения к иной культуре, средство обучения и общения в учебных условиях
*Средство социализации, средство общения и взаимопонимания в повседневной жизни
57. Характеристики внешней речи:
*полное языковое оформление;
*фрагментарность и свернутость;
*незаметность протекания
58. Цели обучения, предусматривающие становление всесторонне развитой личности
*прагматическими целями обучения
*воспитательными целями обучения
* общеобразовательными целями обучения
59. Что является объектом изучения в лингводидактике?
*иностранный язык как учебный предмет
*методы и приемы обучения ИЯ
*закономерности овладения иностранным языком
60. Языковая оснащенность — это одна из характеристик
*речевого навыка
*речевой деятельности
*речевого действия
