Инклюзивные технологии в социальной и профессиональной деятельности (тест с ответами Синергия/МОИ/ МТИ /МОСАП)

***ВАЖНО*** Перед покупкой запустите тест и сверьте подходят ли эти ответы именно Вам***

После покупки Вы получите файл с ответами на вопросы которые указаны ниже:

Оглавление

1. Процесс и результат предоставления человеку с ограниченными возможностями прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах жизни наравне и вместе с остальными членами общества в условиях, компенсирующих ему отклонения в развитии – это:

*Интеграция

*Дифференциация

*Адаптация

*Сегрегация

2. Сколько разделов в ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)?

*Четыре

*Шесть

*Пять

*19

3. Впервые теоретическое обоснование интегрированного обучения было в трудах отечественного учёного:

*А.Н. Леонтьева

*С.Л. Рубинштейн

*Л.С. Выготского.

4. Подход предполагающий, что ученики-инвалиды общаются со сверстниками на праздниках, в различных досуговых программах, называется:

*расширение доступа к образованию;

*интеграция;

*мэйнстриминг;

5. Определить роль родителей в инклюзивном процессе:

*родители - источник материальных ресурсов

*родители - источник дополнительных затруднений для педагога, должны знать «свое место», они всего лишь пассивные наблюдатели инклюзивных процессов

*родители – союзники школы, их следует вовлекать в различные программы, психолого-педагогическое сопровождение ребенка

*родители – союзники педагогов, но не имеют права участвовать в коррекционно-педагогической работе с ребенком

6. К методам педагогического изучения детей с ОВЗ и инвалидностью не относится:

*Энцефалография

*анализ работ

*беседа

*педагогическое наблюдение

7. Отношения педагога и ученика с ОВЗ и инвалидностью должны строиться:

*С учетом возрастных особенностей

*На принципе оберегания

*На основе сотрудничества и эмпатии

8. В 70-е г.г. XX в. в странах зап. и восточной Европы отмечаются первые прецеденты закрытия коррекционных учреждений, из-за:

*отсутствия детей с ОВЗ,

*перевода детей с ОВЗ в детские сады и школы общего типа,

*обучения детей с ОВЗ на дому.

9. Что означает термин « коррекция» в педагогике?

*система педагогических и лечебных мероприятий, направленных на исправление, преодоление, ослабление нарушений в развитии;

*процесс перестройки функций организма, направленный на исправление нарушений в развитии;

*система педагогических мероприятий для подготовки лиц с ограниченными возможностями к различным доступным видам деятельности;

*система различных приемов и методов, облегчающих процесс обучения детей с проблемами в обучении.

10. Рекомендуется предельная наполняемость для обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе, имеющих тяжелые нарушения речи

*6

*25

*12

*17.

11. Принцип выбора родителей как принцип инклюзивного обучения:

*означает, что родители могут сами выбирать, чему и как учить их детей с ОВЗ

*означает, что родителям предоставлено право выбора для своих детей с ОВЗ места, способа и языка обучения

*означает право родителей выбирать учителя и программу обучения

12. Для детей с задержкой психического развития характерны…

*задержка речевого развития и нарушение коммуникативной функции речи

*двигательные расстройства

*предельное «экстремальное» одиночество и стереотипность в поведении

*незрелость эмоционально-волевой сферы и недоразвитие познавательной деятельности

13. Гуманитарная образовательная парадигма определяет ядром инклюзивного образования:

*Обучаемого, усваивающего фрагменты социального опыта

*Учащегося, не имеющего ограничений в здоровье, усваивающего моральные нормы и принципы

*Человека, учащего и воспитывающего себя

14. Рекомендуемое количество учащихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по адаптированной образовательной программе, разработанной на основе образовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего образования в условиях инклюзивного образования:

*не более 6 человек на класс, численностью 20 человек

*не более 8 человек на класс, численностью 20 человек

*не более 4 человек на класс, численностью 20 человек

15. Численность учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей инвалидов и инвалидов по дополнительным общеразвивающим программам в учебной группе устанавливается до:

*человек

*15 человек

*20 человек

16. В каком виде реабилитации нуждается ребенок для восстановления утраченных учебных умений, познавательных навыков:

*медицинской

*психологической

*педагогической

*воспитательной

17.На второй ступени инклюзивной вертикали воспитание и социализация ребенка ограниченными возможностями здоровья осуществляются в рамках:

*общеобразовательной средней школы,

*дошкольных учреждений,

*семьи.

18. Статус обучающегося с ограниченными возможностями здоровья устанавливается:

*психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК)

*психолого-медико-педагогическим консилиумом образовательной организации (ПМПк ОО)

*медико-социальной экспертизой (МСЭ)

19. При каких условиях, в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации», возможен перевод на обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам?

*в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК)

*в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии при согласии родителей

*в случае неликвидированной в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования

20. Что не относится к результатам процесса социализации:

*формирование социальных знаний, умений, навыков

*формирование социальной компетентности личности

*формирование базовых общечеловеческих ценностных ориентаций, установок

*формирование девиантного поведения

21. В каком международном документе была провозглашена политика инклюзивного образования, образование для всех?

*Саламанкская декларация;

*Декларация о правах инвалидов;

*Всеобщая декларация прав человека;

*Закон о специальном образовании.

22. Стандарт образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья применительно к каждой категории лиц с ограниченными возможностями отражает требования...

*к коррекционно-развивающей работе

*к трудовой и начальной профессиональной подготовке

*к оборудованию, применяемому в бытовых условиях жизни учащихся

23. Назовите фундаментальный философский принцип инклюзии:

*свобода выбора

*право жить среди равных

*свобода в передвижении

24. Внедрение инклюзивного образования в учреждении предполагает активное вовлечение в процесс:

*Родителей учащихся

*Администрации образовательного учреждения

*Всех перечисленных лиц

*Учителей образовательного учреждения

*Учащихся

25. Различают два вида интеграции:

*внутреннюю и внешнюю,

*пассивную и творческую,

*образовательную и социальную.

26. В структуре материально-технического обеспечения должна быть отражена специфика требований в том числе к:

*Организации питания и медицинского обслуживания

*Организации пространственно-временного режима, архитектурным и техническим средствам обучения для каждой категории детей с ограниченными возможностями здоровья

*Организации внеклассных мероприятий

27. Родители неуспевающего ребенка просят учителя относиться к нему снисходительно. Как поступить учителю?

*пойти навстречу пожеланию родителей и снижать требования к ребенку

*конкретно, но твердо дать понять родителям, что их просьба невыполнима

*посоветовать оказывать помощь и внимание к ребенку самими родителями

*убедить родителей в том, что необходимо выявить причину неуспеваемости ребенка у специалистов ПМПК

28. К основным задачам психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) относят:

*реабилитацию детей с отклонениями в поведении

*диагностико-консультативную деятельность

*лечение заболеваний ребёнка

29. Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья по зрению, в целях доступности получения дополнительного образования организации, осуществляющие образовательную деятельность, обеспечивают:

*обеспечение выпуска альтернативных форматов печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы)

*присутствие ассистента, оказывающего учащемуся необходимую помощь

*размещение в доступных для учащихся, являющихся слепыми или слабовидящими, местах и в адаптированной форме (с учетом их особых потребностей) справочной информации о расписании лекций, учебных занятий

*адаптацию официальных сайтов организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в сети Интернет с учетом особых потребностей инвалидов по зрению с приведением их к международному стандарту доступности веб-контента и веб-сервисов (WCAG)

*обеспечение надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации

30. Какой из следующих принципов не относится к принципам отечественной (инклюзивного) обучения:

*интеграция через раннюю коррекцию;

*интеграция через обязательную коррекционную помощь каждому интегрированному ребёнку;

*интеграция через обоснованный отбор детей для интегрированного обучения;

*диагностическая информация должна быть представлена наглядно, в виде графиков, рисунков.

31. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья – это…

*совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность

*свод правил к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти

*требования, утвержденные федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования

32. К причинам, вызывающим нарушения слуха не относятся…

*наследственные факторы

*вредности, действующие на плод во время беременности матери

*социально-психологические факторы

*механические травмы

33. Первой страной в сфере внедрения в педагогическую практику инклюзивного образования стала:

*Великобритания,

*Россия,

*Франция.

34. Выберите правильный ответ: Социальная интеграция должна быть обеспечена:

*всем без исключения детям с нарушениями в развитии,

*только детям с нарушениями развития в младшем школьном возрасте,

*детям, обучающимся только в специальных учреждениях.

35. Программу обучения ребенка с особыми образовательными потребностями определяет и рекомендует:

*психолого-медико-педагогическая консультация

*общеобразовательная и специальная школа

*представитель департамента образования

*кабинет психолого-педагогической коррекции

36. Вариант 2 адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ориентирован:

*на максимальное развитие жизненной компетенции обучающихся

*на развитие преимущественно академических навыков обучающихся

*на пропорционально одинаковое развитие жизненной компетенции и академических навыков обучающихся

37. Какое учреждение оказывает помощь ребенку, его родителям в решении сложных проблем, связанных с выживанием, восстановлением, лечением, специальным обучением и воспитанием, социализацией?

*медико-социально-педагогическая служба;

*психолого-медико-педагогическая консультация;

*кабинет психолого-педагогической коррекции;

*кабинет развития ребенка.

38. Стандарт ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) применяется к правоотношениям, возникшим с

*1 января 2015 года

*1 сентября 2015 года

*1 сентября 2016 года

39. Система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития определяется как...

*компенсация

*коррекция

*адаптация

*реабилитация

40. Адаптированная образовательная программа разрабатывается для:

*отдельного класса, если все дети в нем с нарушениями развития

*каждого ребенка с ОВЗ, независимо от их числа в классе

*отдельного класса, в котором учится ребенок с ОВЗ

41. Неравномерно сниженный запас сведений и представлений об окружающем мире у детей с детским церебральным параличом обусловлен…

* эмоционально-волевыми нарушениями

*вынужденной изоляцией ребёнка в связи с затруднениями в передвижении

*сенсорными нарушениями

42. В соответствии с принципами отечественной концепции интегрированного (обучения можно утверждать, что инклюзивное образование наиболее приемлемо для:

*детей с нарушением опорно-двигательного аппарата,

*детей с нарушением интеллекта,

*детей с ОВЗ, с которыми была рано начата коррекционно-педагогическая работа.

43. Начальным уровнем инклюзивной вертикали становится период:

*юности,

*раннего детства,

*младшего школьного возраста.

44. Утверждение о том, что необучаемых детей нет, соответствует принципу… 

*ранней педагогической помощи

*педагогического оптимизма

*дифференцированного подхода

*подхода

45. Какие организации несут ответственность за выявление и учет детей и подростков с отклонениями в развитии?

*психолого-медико-педагогические консультации

*реабилитационные и диагностические центры

*департаменты образования

46. Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее включение ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками - это:

*групповая интеграция,

*образовательная интеграция,

*коммуникация.

47. Специальные образовательные условия включают:

*наличие адаптированных общеобразовательных программ

*адекватную среду жизнедеятельности

*формы коммуникации

48. Формирование функций у недоношенных детей раннего возраста называется:

*Коррекция

*Компенсация

*реабилитация

*абилитация

49. Как называется последовательно взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач?

*образовательная технология

*специальная методика

*система методов обучения и воспитания

*процесс обучения

50. В России в первом экспериментальном опыте совместного обучения дет нормальным и нарушенным развитием принимали участие дети дошкольного возраста с нарушением:

*зрительного анализатора,

*интеллекта,

*слухового анализатора.

51. К какой категории детей, в соответствии с законодательством РФ, относятся дети, для обучения которых необходимо создавать специальные условия

*дети с отклонениями в развитии

*аномальные дети

*дети с ограниченными возможностями здоровья

52. Выберите правильный ответ: Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает:

*Индивидуализация

*интеграция

*инклюзия

53. Сроки освоения адаптированных основных образовательных программ обучающимися с умственной отсталостью с учетом их особых образовательных потребностей:

*13 (14) лет

*12 (13) лет

*10 (11) лет

54. Что не позволяет сделать индивидуальный учебный план?

*определить содержание и формы психолого-педагогического сопровождения

*определить особые сроки и способы освоения учебных предметов, включенных в учебный план *общеобразовательного учреждения

*определить особые сроки и способы прохождения процедур промежуточной и итоговой аттестации

55. Завершающим уровнем инклюзивной вертикали становится этап:

*профориентации выпускников школ с ограниченными возможностями здоровья в сфере возникновение профессиональных интересов и выборов

*сопровождения комплексными психолого-педагогической диагностикой и коррекционной помощи для адаптации в среде здоровых сверстников

*ранней интеграции детей с нарушениями в развитии в детские дошкольные учреждения

56. В условиях «включённого образования» ребёнок с ОВЗ поставлен перед необходимостью овладеть государственным образовательным стандартом наравне с нормально развивающимися поэтому инклюзия …

*должна носить индивидуальный характер

*должна носить массовый характер

*носит только малогрупповой характер 

57. Инклюзия представляет собой …

*форму сотрудничества

*частный случай интеграции

*стиль поведения

58. Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает …

*инклюзия

*нтеракция

*индивидуализация